Буллинг – является одной из распространенных и актуальных тем на сегодняшний день. По международной статистике каждый третий ребенок в мире подвергается буллингу.

Буллинг – это продолжающееся агрессивное поведение со стороны сверстников по отношению к одному ребенку..

В процессе буллинга наблюдаются три главные роли: агрессор, жертва и наблюдатель.

Многие исследования показывают, что буллинг оставляет очень серьезные травмы у каждого участника — и у жертвы, и у агрессора, и у наблюдателя. Для жертвы это травматический опыт, который негативно влияет на развитие личности подростка, его самооценку и взаимодействие со сверстниками. «Жертвы» буллинга в основном чувствительны, замкнуты и застенчивы. Эти люди имеют высокую тревожность и, как правило, имеют низкую самооценку. Причины подверженности жертвы буллингу могут быть различными: например, физические недостатки, неоднозначное отношение педагогов, психологические особенности, этнические особенности и др.

Агрессоры обладают умеренным или низким уровнем тревожности, у них наблюдается очень высокая потребность в доминировании и контроле над другими, в их поведении наблюдается агрессия, и, как правило, они не обращают на такое поведение особого внимания, не задумываются о его последствиях и находят оправдания своему поведению

Наблюдатели делятся на несколько групп по своей позиции: наблюдатели, являющиеся помощниками агрессоров, имеют средний уровень самооценки, а наблюдатели, выступающие в роли защитников жертв, имеют крайне высокую самооценку. Нейтральные наблюдатели отличаются достаточно высокой терпимостью.

Исследования показывают, что агрессия чаще проявляется у детей, родители которых не проявляют внимания и теплоты. Такие родители обычно игнорируют агрессивное поведение ребенка по отношению к окружающим людям. Другой аспект агрессии – это когда ребенок подвергается агрессивному поведению со стороны родителей, и в результате таких ситуаций у ребенка – единственный способ защитить себя – показать свою силу.

Школьная среда также влияет на возникновение буллинга. Во-первых, позиция школы характеризуется определенной амбивалентностью по отношению к буллингу. Таким образом, сотрудники школы более склонны искать источники буллинга в психологических особенностях подростков, избегая связывать его с атмосферой в школе. Во-вторых, школы часто не понимают истинной причины или масштабов буллинга.

 

Рекомендации учителям.

Роль учителя в предотвращении буллинга в классе очень важна.

Учитель должен уметь правильно распределять роли в классе и должен уметь направлять и влиять на этот процесс, не делить учащихся на тех, кто им нравится и не нравится, и не создавать в классе ощущение неравенства. Как инструмент управления, он хорошо работает для создания ситуаций успеха, совместной постановки творческих целей и установления ценностей и правил, исключающих травлю и неравенство в отношениях.

 

Было бы хорошо, если бы учителя брали на себя инициативу вместе с детьми улучшать правила в классе, создавать формы обратной связи за выполнение этих правил и придавать четкую моральную ценность действиям, нарушающим эти правила. Лучше всего начать этот процесс со школьных конференций, на которых учащиеся и родители узнают о программе борьбы с буллингом.